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高中历史学习之“换位思考法”
2018-06-25 来源:惠州星火教育 编缉: 阅读数:173

    很多高中学生觉得历史学习枯燥乏味,就是死记硬背,看书记忆重点,做课堂笔记,毫无学习技巧可言。这是绝大部分学生学习历史的常规方法,也是最累最低效的学习方法。那么如何高效学习历史呢?一个好的学习方法会让你历史学习效率提高并增加对历史的学习兴趣。下面星火教育小编给大家介绍一个历史学习方法“换位思考法”。



    “换位思考法”通常日常生活中人们设身处地地站在他人的角度去想问题。其实历史学习中个也可以进行换位思考,与历史人物换位思考,换位思考的过程会让你加深该知识点的印象,从而对历史的理解更深。下面便是换位思考法的详细内容。


高中历史学习之“换位思考法”



   1.设身处地法,就是把自己代入某一历史人物的历史背景,环境所发生的事进行学习性思考,以此“角色”来想象、推断事物发展的可能轨迹的一种学习方法。



  历史事件和历史现象都有其独特的时代特色,也存在一定的差异性。怎样把这种情境思考在脑海中描绘再现出来,让自己有一种身处其境的心态去推敲该历史事件的发展轨迹


  (1)借用图片、音像材料等直观教具,联想出历史事件发生的社会“情境”,以此来增强我们的“历史感”,为实现“换位”,即由现实角色进入历史角色提供条件。



  (2)代入历史事件事件背景,对历史人物所处的历史背景,历史事情发生条件,进行主观性处断处理方法,模拟自己就是该事件的主人翁,设想如果自己身处此境推敲事件的发展方向,会作出如何应对策略。



  (4)结合课本历史知识,把历史人物的做法归纳总结,出来,对比自己换位模拟的应对犯法,从而验证鉴别自己的设想。把自己的处理方法和历史人物的应对策略进行对比,探究两者间差别。



  (5)作出评价判断和总结。对自己的模拟设想进行评价,对比课本历史事件中历史人物的应对方法对该事件带来的影响、意义进行归纳,对比与自己模拟出来的应对方法所产生的效果,得出自己所模拟的有哪里不足,最后对该历史时间进行知识点归纳、疏导、总结,以此对历史人、事件发生的人物、时间、地点、原因,历史事件经过、历史意义的记忆学习印象加深。



  2. 角色换位法,就是将历史事件或历史现象正反两方面的特征全部或部分换位后进行思考。



   我们以学习“美国内战”为例。美国内战爆发的根本原因是美国独立后南北双方两种不同经济制度的矛盾。我们将南北双方换位,进行逆向设问:假如南方是资本主义工商业经济,北方是奴隶制种植园经济,那么南方能否允许北方奴隶的存在?答案显然是否定的。因为资本主义工商业经济需要市场、原料和自由劳动力,此其一。其二,北方取胜的主要原因是实力强大和人民支持。我们仍将南北双方换位后进行逆向设问:假如北方弱小、南方强大,那么北方还会取胜吗?答案仍然是肯定的,只是情况要更复杂,更因难些。因为资本主义经济顺应了历史发展的必然,北方取胜也是历史发展的必然。进而,我们还可以得出更深一层次的结论:任何逆历史潮流而动者,任何背离民心者,都逃脱不了失败的命运。



 历史事件的发生具备必然性和偶然性,牵涉到双方结论的,都可以进行角色换位思考。同学们不妨多尝试一下,一定会有不少意外的收获。


     


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